Inclusief Beleid

De pedagogische route naar herstel en verbinding Sinds ik op die school voor speciaal onderwijs (cluster-4) werkte, viel me keer op keer iets op: de overvloed aan time-outs die kinderen kregen! Nog meer verbaasde het me dat collega’s niet zagen hoe de aanwezigheid van een time-outruimte het gebruik ervan bijna vanzelfsprekend maakte. En ik was niet beter, ik deed er zelfs aan mee. Tot ik ontdekte dat een time-out niets met herstel te maken had. Het beleid was voornamelijk organisatorisch en gericht op het de-escaleren van gedrag. Alsof we over het gedrag van de ander probeerden te beschikken. Het was